miércoles, 9 de septiembre de 2015

JAMES ASHER

                                   JAMES ASHER

La Respuesta Física Total

Es un Enfoque humanístico para la Metodología de la Enseñanza de Segundas Leguas, desarrollados por el Dr. James J. Asher, un profesor de psicología de la Universidad Estatal de San José california.

Quien se basó en la teoría del input y output de Krashen, la teoría conductista de Skinner y la pedagogía humanística y constructivista de Piaget para colaborar en el aprendizaje del lenguaje.


Este método de enseñanza de lenguas combina el habla con la acción y propone enseñar la segunda lengua a través de actividad física.
Su uso en el aula:
-Los alumnos deben responder físicamente a las palabras del profesor.
-Las actividades RFT son simples y no requieren una preparación especial por parte del profesor.
-Es bueno para los estudiantes quinestésicos que necesitan estar siempre activos en la clase.
-El tamaño de la clase no debería ser un problema y funciona efectivamente con niños y con adultos
-Las primeras destrezas que se practican son las receptivas y está comúnmente aceptado que el estudiante pasará por un periodo de silencio antes de producir ningún mensaje oral o escrito.     

Juegos basados en la RFT :
Primer paso el profesor va indicando acciones y las va realizando a la vez que los niños.
En un segundo paso el profesor indica las acciones, pero no las realiza, solo lo harán los niños.
El tercer paso el profesor los mencióna en orden diferente y los alumnos deben relacionarlos.                         

                   Memoria+Repetición+Actividad Física=Aprendizaje significativo 

Se combina el habla y la acción, a la vez que propone enseñar la lengua a través de actividad física.Los estudiantes deben responder físicamente a órdenes verbales para aprender una segunda lengua.Este método está relacionado con el enfoque en la enseñanza de lenguas llamado, “enfoque de comprensión’. Esta denominado así, pues, contrario a otros métodos que se enfocan, desde el inicio, hacia las habilidad del habla, él enfatiza la comprensión auditiva.

El profesor le da las instrucciones por medio de comandos a los estudiantes para que realicen lo que se les halla dicho,(es decir, bailan, se mueven, saltan etc.)

GEORGI KIRILOV LAZANOV


GEORGI KIRILOV LAZANOV.
CREADOR DE LA SUGESTOLOGIA
                                           Nace en sofia, Bulgaria, el 22 de julio de 1926.
                                       Dr. en medicina, neuropsiquiatra y psicoterapeuta.

Es un método humanístico que intenta explicar los principios de la sugestologia en la enseñanza de segundas lenguas.


En este método el docente esta consiente  de las barreras psicológicas que los estudiantes traen consigo al salón de clases, por consiguiente el docente debía de eliminar estas barrera por medio de actividades, materiales, juegos divertidos y estimulantes para logra un aprendizaje significativo.

La sugestologia se basa en liberar al individuo de las barreras de estrés, vergüenza, nervios y demás limitaciones personales. Ya que se cree que esto, puede entorpecer la capacidad del aprendizaje.

Y por medio de la meditación, programas de relajación y del entorno social y psicológico puede variar o mejorar las habilidades del aprendizaje del alumno.

Lazanov afirma que el aprendizaje puede ser facilitado si se pierde el miedo a cometer errores.

Utiliza medios naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa.
Lozanov fundador de esta técnica, creía que la mente podía absorber más conocimiento en un estado de relajación. Lozanov y sus seguidores comenzaron a introducir el material del idioma a los estudiantes mientras reproducían música suave, creyendo que los estudiantes se volvían "sugestionables" y más abiertos al aprendizaje.

CALEB GATTEGNO

                                                          CALEB GATTEGNO 1972

                       EL MÉTODO SILENCIOSO ES UN MÉTODO DE ENSEÑANZAS DE IDIOMAS


Método de aprendizaje innovador inventado por los años 70.
Se basa en la premisa en que el profesor debe estar en silencio el mayor tiempo posible dejando espacio para que los estudiantes exploren el lenguaje.

Se usa principalmente el uso de los cuadros y las regletas de colores,facilita el aprendizaje cuando el alumno descubre o crea lo que tiene que aprender,en vez de recordarlos o repetirlos .
Facilitando el aprendizaje si se acompaña de objetos físicos.

Objetivos generales: proporciona a los estudiantes de los primeros niveles la capacidad de escuchar así como los conocimientos básicos de la gramática.

Gattegno afirma que uno de los mejores métodos para ayudar a los estudiantes es que estos interactuen entre si y que el profesor salga de las clases para asegurarse de que son los alumnos los que luchan con las nuevas herramientas lingüísticas aprendidas
Reutiliza las regletas de colores,regletas de palabras, en color y sonidos codificados en color.

 


CHARLES A.CURRAIN

CHARLES A. CURRAIN

 (community language learning)   

Desarrollo la comunidad de aprendizaje de idiomas 

En este método la interacciona del docente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es muy importante.
Una comunidad de aprendizaje de idiomas es un entorno en el que los estudiantes trabajan juntos para desarrollar aspectos del lenguaje que les gustaría mejorar. Generalmente, estos estudiantes son hablantes nativos de algún idioma que interesa a otros miembros de la comunidad, pudiendo actuar así de estudiante y profesor al mismo tiempo.

En este método la interacciona del docente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es muy importante.
En este método  propone  que los estudiantes  reflexionarán en su entorno a sus aprendizajes  y de los compañeros para ello en las prácticas comunicativas los estudiantes  deberían respetar las opiniones  y sentimientos de estos, en este ambiente de comunidad los alumnos se sentían cómodos y motivados para aprender.


ENFATIZA PRIMORDIALMENTE :

*.-La atmósfera
*.-La motivación
*.-La seguridad que ofrece la clase